Weer jezelf mogen zijn, op school én thuis.

In mijn praktijk ontmoet ik met regelmaat kinderen en jongeren met kenmerken van (hoog)begaafdheid die zo gewend zijn geraakt aan aanpassen, dat ze zichzelf soms een beetje zijn kwijtgeraakt. Gedachten als ‘ik ben te gevoelig’, ‘ik ben teveel’, ‘ik doe te moeilijk’ of ‘ik ben anders en/of raar’ overheersen. Begrip krijgen over wat (hoog)begaafdheid betekent gaat hand in hand met het versterken van het zelfbeeld.

Soms laat een kind zich op school anders laat zien dan thuis. Op school ziet men een leerling die goed meedraait. Thuis zie je als ouders iets anders. Na schooltijd zie je een kind wat zich vreselijk boos kan maken over schijnbaar iets kleins, zich ergert aan geluiden of zich afreageert op jou als ouder of broers/zussen. Hier kan verwarring ontstaan, zien wij het als ouders wel goed, wat doen we verkeerd?

De buitenwereld (school, hulpverlening, sport) begrijpt niet altijd de complexiteit van (hoog)begaafdheid en projecteren meestal onbedoeld de perceptie van hun wereld op de persoon met als gevolg dat je bevestigd wordt in het ongemakkelijk voelen over jezelf. Ik geloof erin dat verbinding en vertrouwen tussen het kind, de ouders én de school de sleutel zijn tot verandering. Regelmatig sluit ik dan ook aan bij gesprekken op school. Niet om te wijzen naar wat er misgaat, maar juist om samen positief vooruit te kijken.

Er zijn veel mogelijkheden om onderwijs (weer) passend te maken voor een leerling met kenmerken van (hoog)begaafdheid. Veel scholen weten echter niet altijd welke mogelijkheden er binnen de wet zijn om passend onderwijs te bieden. Niet zelden wordt er ‘te groot’ gedacht met daarbij het gevoel van beperkte organisatorische ruimte. Onze ervaring is dat juist met kleine interventies veel winst te behalen is. Bij Stralend Talent hebben we de afgelopen jaren veel ervaring opgedaan in scholen met onder andere het maken van maatwerktrajecten voor (hoog)begaafde kinderen en jongeren.